Créer un atelier thérapeutique avec des marionnettes
MONJARDET, Adeline
2017
Autor(es): MONJARDET, Adeline
Título: Créer un atelier thérapeutique avec des marionnettes
Publicação: Toulouse: Éditions Érès, 2017
ISBN: 978-2-7492-5447-0
Assunto(s):
Teatro de Marionetas -- Pedagogia -- Formação --Terapia
Índice | Table of Contents | Table des Matières
Préface, Colette Duflot – 9
Introduction: Des marionnettes pour quoi faire? - 19
Première partie
La marionnette, des origines mythiques au renouveau actuel
1. Du limon originel aux premières idoles - 25
La création biblique de l’homme et de la femme – 28
2. Petite histoire de la marionnette - 31
Les récits grecs et romains - 32
Du Moyen Âge au xixe siècle - 35
Histoire et actualité de la marionnette africaine - 40
La valeur symbolique des matériaux - 46
Le marionnettiste - 47
Les pionnières des marionnettes thérapeutiques - 47
Madeleine Rambert et « le jeu de guignols » - 48
Lauretta Bender (1897-1987) - 50
Alors, qu’est-ce donc qu’une marionnette? - 53
3. La marionnette aujourd’hui - 55
L’association Marionnette et Thérapie - 56
Des formations aux soins - 56
La formation des marionnettistes - 59
Le bulletin de l’association - 60
Les colloques - 61
Le réseau international - 62
Deuxième partie
Confection et usages de la marionnette
4. La petite fabrique des marionnettes - 65
De la terre brute au surgissement d’un personnage – 66
L’informe - 66
Le modelage, aide à la symbolisation - 67
La structuration de l’image du corps - 67
L’objet malléable - 68
La construction de la marionnette - 70
Temps de création et conditions de la créativité - 76
La marionnette, un personnage en devenir - 79
La connaissance du corps propre - 80
Le visage - 80
La réalisation du corps - 81
Le moment magique du surgissement de la marionnette - 83
De la main à l’animation, de celle-ci à l’imitation - 84
La main créatrice - 84
Présence du conte - 86
5. Observations cliniques concernant l’usage de la marionnette - 87
Le profil psychologique de l’enfant - 88
De qui l’enfant parle-t-il quand il parle de sa marionnette? - 88
Accès à l’image inconsciente du corps - 90
Le visage - 91
Projections des premiers liens - 93
Les attaches, le cou - 96
6. Projection et identification dans la fabrication et le choix des marionnettes - 105
La projection-identification sur la marionnette - 105
Les premiers éléments d’identification - 106
Autres éléments d’identification - 108
Les troubles de l’identification - 111
Une marionnette réparatrice - 118
L’objet perdu - 119
7. De la marionnette terminée à la mise en jeu des personnages - 121
La nomination - 121
Un personnage en quête de nom… en quête d’auteur - 123
Nommer un enfant dans la culture wolof du Sénégal - 124
8. Le cadre commun aux ateliers « ludiques » et thérapeutiques - 131
Le lieu, les espaces - 132
L’accueil - 132
Le castelet, contenu et fonctions - 134
Le matériel - 135
La fonction psychologique du castelet - 135
Temps et espace libérés - 138
Les marionnettes du castelet - 139
Passage derrière le castelet - 141
« L’instant où tout s’éclaire » - 142
Le jeu dramatique - 142
La « reprise » de l’histoire - 143
Les rituels de seuils - 146
Enfant de bois, enfant de terre - 147
L’inventivité de la scène théâtrale - 148
Troisième partie
La médiation marionnettique dans diverses formes d’ateliers
9. Un atelier ludique chez « Les amis de la Bienvenue » - 153
Le cadre - 154
L’atelier de 2011-2012 - 155
La naissance des marionnettes - 155
L’invention du scénario - 158
Le scénario de « Bonjour vous, salut toi » - 159
Remarques de fin d’année - 161
Atelier de l’année 2012-2013 - 161
Nadège - 162
Irène - 164
Le scénario de groupe - 166
Nature des médiations - 167
10. L’atelier du centre médico-psychologique pour enfants de CergyPontoise - 169
Bref historique du secteur de pédopsychiatrie - 169
Naissance de l’atelier de marionnettes - 171
Le projet thérapeutique - 172
La formation à Marionnette et Thérapie - 173
Rôle des stagiaires -174
Les références institutionnelles - 177
Les indications de groupe - 177
Les premiers entretiens - 178
Le consultant référent - 179
Le cadre thérapeutique - 180
Les référents, leurs fonctions - 180
Les trois espaces du cadre thérapeutique - 183
Les règles de l’atelier - 184
Le temps de la reformulation - 186
Les capacités de « perlaboration » - 188
« Cela ressemble à l’histoire de… » - 189
Le risque du « passage à l’acte » - 190
Suspendre le désir de parler à la place de l’enfant - 191
Le « pensé-figuré » dans le groupe - 192
La reprise des séances dans le temps de « contrôle » - 193
Les transferts - 196
Le transfert sur le cadre - 196
Le transfert sur la marionnette - 197
Le transfert sur l’auxiliaire de jeu - 198
Le transfert sur le thérapeute - 199
Mélanie : des marionnettes prennent la parole – 199
Présentation : anamnese - 200
Soutiens thérapeutiques - 202
Introduction des marionnettes - 203
Mère crocodile et mère paon - 204
Le scénario - 205
Contre-transfert du thérapeute - 206
Propositions de jeux - 207
La poursuite de la thérapie avec le groupe d’enfants - 208
Le changement de cadre de thérapie - 208
Nouveaux scénarios - 209
Remarques cliniques - 209
Modification de son image du corps - 209
La marionnette, facteur d’estime de soi - 210
La marionnette, un « moi auxiliaire » - 211
11. L’atelier thérapeutique de l’hôpital de jour de Cergy Saint-Christophe - 213
Les enfants reçus - 213
Les ateliers thérapeutiques - 215
Un cadre aménagé - 216
Le Moi-sensation, le Moi-ressenti - 217
Le « jeu constructif » - 219
Autres propositions de marionnettes - 220
Table des matières 359 La « poupée-fleur » de Françoise Dolto - 222
Importance de la prise en compte du corps, source de plaisir - 224
Les « Enfantines » - 224
Détente corporelle, jeux de relaxation - 226
Les scénarios - 227
Le monde de l’imaginaire troublé - 227
Quelles histoires nous racontent les enfants de l’hôpital de jour? - 228
Les « greffes d’imaginaire » - 231
Le fil associatif - 232
Le conte et la marionnette au service du handicap - 234
La reprise analytique des séances - 235
Indication et « contre-indications » de l’atelier - 235
Le repérage de l’angoisse - 235
Le trop d’angoisse - 237
Les effets bénéfiques - 238
La « Gestalt » thérapeutique de la marionnette - 238
Mémorisation, langage et découverte de soi - 239
Réduction des angoisses - 241
12. Deux ateliers à l’étranger - 243
En Cisjordanie - 243
À Istanbul - 246
Quatrième partie
Repères cliniques
13. L’apport de la psychanalyse - 251
Freud et le domaine de la « fantaisie » . 252
« Fort-da » - 253
La fantaisie - 254
Apport d’Octave Mannoni à la pensée freudienne - 255
Melanie Klein et sa technique du jeu - 256
Se servir de l’angoisse infantile - 257
Donald W. Winnicott et sa géniale inventivité - 258
Espace et objet transitionnels - 258
La marionnette fait suite à l’objet transitionnel - 259
La maîtrise des pulsions agressives et de l’angoisse - 259
Le jeu accroît les partages culturels et sert à la thérapie – 261
Conditions pour que le jeu soit créatif - 262
14. Le corps vécu et le corps fantasmé - 263
Un « objet-corps » - 263
La récupération d’une image langagière du corps - 264
« Le sujet est plus vaste que le corps » - 265
En conclusion - 270
15. Le rôle du groupe - 271
Les « rites de passage » - 271
Le groupe, appareil psychique de liaison et de transformation - 272
Des principes constituent les groupes - 273
Lieu de « fomentation des images » - 274
Les voies d’accomplissement du sujet social - 274
La crainte du morcellement - 275
La marionnette, voie de résilience personnelle dans le groupe – 275
Conscient et inconscient dans le groupe et dans la psyché - 276
Le groupe, représentation d’une famille - 277
Le groupe : possibilité d’un spectacle - 278
Le scénario collectif - 279
Le spectacle - 280
Conclusion
Ateliers thérapeutiques, ateliers ludiques? - 283
L’atelier à visée thérapeutique et l’atelier à visée ludique - 285
Espaces de jeux, du jeu scénique et de rencontres - 285
L’espace de déploiement de l’atelier - 286
Le « trépied » - 287
Lieux de ressourcement - 287
Le choix de l’atelier - 289
Les ateliers sont des « déclencheurs d’imaginaire » - 291
La Loi - 293
Annexes - 295
Classement possible des dispositifs marionnettiques - 295
Le choix des marionnettes - 297
Techniques de jeu - 297
Types de marionnettes, effets recherchés - 297
Les castelets - 301
Les aires de la réalité et de l’imaginaire dans l’atelier des marionnettes - 303
Glossaire des termes psychanalytiques - 305
Glossaire des termes marionnettiques - 327
Bibliographie - 337
Remerciements - 349
Autor(es): MONJARDET, Adeline
Título: Créer un atelier thérapeutique avec des marionnettes
Publicação: Toulouse: Éditions Érès, 2017
ISBN: 978-2-7492-5447-0
Assunto(s):
Teatro de Marionetas -- Pedagogia -- Formação --Terapia
Índice | Table of Contents | Table des Matières
Préface, Colette Duflot – 9
Introduction: Des marionnettes pour quoi faire? - 19
Première partie
La marionnette, des origines mythiques au renouveau actuel
1. Du limon originel aux premières idoles - 25
La création biblique de l’homme et de la femme – 28
2. Petite histoire de la marionnette - 31
Les récits grecs et romains - 32
Du Moyen Âge au xixe siècle - 35
Histoire et actualité de la marionnette africaine - 40
La valeur symbolique des matériaux - 46
Le marionnettiste - 47
Les pionnières des marionnettes thérapeutiques - 47
Madeleine Rambert et « le jeu de guignols » - 48
Lauretta Bender (1897-1987) - 50
Alors, qu’est-ce donc qu’une marionnette? - 53
3. La marionnette aujourd’hui - 55
L’association Marionnette et Thérapie - 56
Des formations aux soins - 56
La formation des marionnettistes - 59
Le bulletin de l’association - 60
Les colloques - 61
Le réseau international - 62
Deuxième partie
Confection et usages de la marionnette
4. La petite fabrique des marionnettes - 65
De la terre brute au surgissement d’un personnage – 66
L’informe - 66
Le modelage, aide à la symbolisation - 67
La structuration de l’image du corps - 67
L’objet malléable - 68
La construction de la marionnette - 70
Temps de création et conditions de la créativité - 76
La marionnette, un personnage en devenir - 79
La connaissance du corps propre - 80
Le visage - 80
La réalisation du corps - 81
Le moment magique du surgissement de la marionnette - 83
De la main à l’animation, de celle-ci à l’imitation - 84
La main créatrice - 84
Présence du conte - 86
5. Observations cliniques concernant l’usage de la marionnette - 87
Le profil psychologique de l’enfant - 88
De qui l’enfant parle-t-il quand il parle de sa marionnette? - 88
Accès à l’image inconsciente du corps - 90
Le visage - 91
Projections des premiers liens - 93
Les attaches, le cou - 96
6. Projection et identification dans la fabrication et le choix des marionnettes - 105
La projection-identification sur la marionnette - 105
Les premiers éléments d’identification - 106
Autres éléments d’identification - 108
Les troubles de l’identification - 111
Une marionnette réparatrice - 118
L’objet perdu - 119
7. De la marionnette terminée à la mise en jeu des personnages - 121
La nomination - 121
Un personnage en quête de nom… en quête d’auteur - 123
Nommer un enfant dans la culture wolof du Sénégal - 124
8. Le cadre commun aux ateliers « ludiques » et thérapeutiques - 131
Le lieu, les espaces - 132
L’accueil - 132
Le castelet, contenu et fonctions - 134
Le matériel - 135
La fonction psychologique du castelet - 135
Temps et espace libérés - 138
Les marionnettes du castelet - 139
Passage derrière le castelet - 141
« L’instant où tout s’éclaire » - 142
Le jeu dramatique - 142
La « reprise » de l’histoire - 143
Les rituels de seuils - 146
Enfant de bois, enfant de terre - 147
L’inventivité de la scène théâtrale - 148
Troisième partie
La médiation marionnettique dans diverses formes d’ateliers
9. Un atelier ludique chez « Les amis de la Bienvenue » - 153
Le cadre - 154
L’atelier de 2011-2012 - 155
La naissance des marionnettes - 155
L’invention du scénario - 158
Le scénario de « Bonjour vous, salut toi » - 159
Remarques de fin d’année - 161
Atelier de l’année 2012-2013 - 161
Nadège - 162
Irène - 164
Le scénario de groupe - 166
Nature des médiations - 167
10. L’atelier du centre médico-psychologique pour enfants de CergyPontoise - 169
Bref historique du secteur de pédopsychiatrie - 169
Naissance de l’atelier de marionnettes - 171
Le projet thérapeutique - 172
La formation à Marionnette et Thérapie - 173
Rôle des stagiaires -174
Les références institutionnelles - 177
Les indications de groupe - 177
Les premiers entretiens - 178
Le consultant référent - 179
Le cadre thérapeutique - 180
Les référents, leurs fonctions - 180
Les trois espaces du cadre thérapeutique - 183
Les règles de l’atelier - 184
Le temps de la reformulation - 186
Les capacités de « perlaboration » - 188
« Cela ressemble à l’histoire de… » - 189
Le risque du « passage à l’acte » - 190
Suspendre le désir de parler à la place de l’enfant - 191
Le « pensé-figuré » dans le groupe - 192
La reprise des séances dans le temps de « contrôle » - 193
Les transferts - 196
Le transfert sur le cadre - 196
Le transfert sur la marionnette - 197
Le transfert sur l’auxiliaire de jeu - 198
Le transfert sur le thérapeute - 199
Mélanie : des marionnettes prennent la parole – 199
Présentation : anamnese - 200
Soutiens thérapeutiques - 202
Introduction des marionnettes - 203
Mère crocodile et mère paon - 204
Le scénario - 205
Contre-transfert du thérapeute - 206
Propositions de jeux - 207
La poursuite de la thérapie avec le groupe d’enfants - 208
Le changement de cadre de thérapie - 208
Nouveaux scénarios - 209
Remarques cliniques - 209
Modification de son image du corps - 209
La marionnette, facteur d’estime de soi - 210
La marionnette, un « moi auxiliaire » - 211
11. L’atelier thérapeutique de l’hôpital de jour de Cergy Saint-Christophe - 213
Les enfants reçus - 213
Les ateliers thérapeutiques - 215
Un cadre aménagé - 216
Le Moi-sensation, le Moi-ressenti - 217
Le « jeu constructif » - 219
Autres propositions de marionnettes - 220
Table des matières 359 La « poupée-fleur » de Françoise Dolto - 222
Importance de la prise en compte du corps, source de plaisir - 224
Les « Enfantines » - 224
Détente corporelle, jeux de relaxation - 226
Les scénarios - 227
Le monde de l’imaginaire troublé - 227
Quelles histoires nous racontent les enfants de l’hôpital de jour? - 228
Les « greffes d’imaginaire » - 231
Le fil associatif - 232
Le conte et la marionnette au service du handicap - 234
La reprise analytique des séances - 235
Indication et « contre-indications » de l’atelier - 235
Le repérage de l’angoisse - 235
Le trop d’angoisse - 237
Les effets bénéfiques - 238
La « Gestalt » thérapeutique de la marionnette - 238
Mémorisation, langage et découverte de soi - 239
Réduction des angoisses - 241
12. Deux ateliers à l’étranger - 243
En Cisjordanie - 243
À Istanbul - 246
Quatrième partie
Repères cliniques
13. L’apport de la psychanalyse - 251
Freud et le domaine de la « fantaisie » . 252
« Fort-da » - 253
La fantaisie - 254
Apport d’Octave Mannoni à la pensée freudienne - 255
Melanie Klein et sa technique du jeu - 256
Se servir de l’angoisse infantile - 257
Donald W. Winnicott et sa géniale inventivité - 258
Espace et objet transitionnels - 258
La marionnette fait suite à l’objet transitionnel - 259
La maîtrise des pulsions agressives et de l’angoisse - 259
Le jeu accroît les partages culturels et sert à la thérapie – 261
Conditions pour que le jeu soit créatif - 262
14. Le corps vécu et le corps fantasmé - 263
Un « objet-corps » - 263
La récupération d’une image langagière du corps - 264
« Le sujet est plus vaste que le corps » - 265
En conclusion - 270
15. Le rôle du groupe - 271
Les « rites de passage » - 271
Le groupe, appareil psychique de liaison et de transformation - 272
Des principes constituent les groupes - 273
Lieu de « fomentation des images » - 274
Les voies d’accomplissement du sujet social - 274
La crainte du morcellement - 275
La marionnette, voie de résilience personnelle dans le groupe – 275
Conscient et inconscient dans le groupe et dans la psyché - 276
Le groupe, représentation d’une famille - 277
Le groupe : possibilité d’un spectacle - 278
Le scénario collectif - 279
Le spectacle - 280
Conclusion
Ateliers thérapeutiques, ateliers ludiques? - 283
L’atelier à visée thérapeutique et l’atelier à visée ludique - 285
Espaces de jeux, du jeu scénique et de rencontres - 285
L’espace de déploiement de l’atelier - 286
Le « trépied » - 287
Lieux de ressourcement - 287
Le choix de l’atelier - 289
Les ateliers sont des « déclencheurs d’imaginaire » - 291
La Loi - 293
Annexes - 295
Classement possible des dispositifs marionnettiques - 295
Le choix des marionnettes - 297
Techniques de jeu - 297
Types de marionnettes, effets recherchés - 297
Les castelets - 301
Les aires de la réalité et de l’imaginaire dans l’atelier des marionnettes - 303
Glossaire des termes psychanalytiques - 305
Glossaire des termes marionnettiques - 327
Bibliographie - 337
Remerciements - 349